是否发现，在高等教育领域，女性逐渐占据了半边天，甚至逐渐超越男性的逆转现象已经成为一种世界性趋势，比如，女性大学录取率更高，能获得更好的成绩，拥有更高的毕业率等等。

这种现象不仅在西方发达国家中出现，在中国等发展中国家也日趋显现。这种趋势导致部分政策制定者担忧 “男孩危机”，从而设法提供更多的资源以提高男性的教育机会。

本期讲座我们邀请到了嘉宾王亚鹏，通过两篇文章的讲述，打开大家关于“阶级、性别与高等教育不平等”的视角，更好地理解社会不平等的复杂性。 

【课程安排】

上课时间：7月13日，晚上20:00-21:00

嘉宾介绍：王亚鹏，中国人民大学社会学助理教授。博士毕业于美国弗吉尼亚大学社会学系。研究方向为社会分层与流动、教育社会学和高等教育。关注阶级、种族和性别如何交互作用于社会不平等；社会再生产/社会流动的中介机制；以及社会分层的后果。近期研究发表于《Social Science Research》《Research in Social Stratification and Mobility》《Chinese Sociological Review》等同行评审期刊。

为什么选择这一主题？

在中国，虽然性别平等机制建设日趋完善，但贫富差距却也不可避免地拉大。在这种背景下，在致力于解决所谓的“男孩危机”之前，有必要厘清家庭背景如何影响获得高等教育入学机会的性别不平等问题。

选择这样的话题一方面可以让大家理解社会不平等是多维度的和复杂的，当大家看到了女性逐渐在教育上占据优势，需要把机会留给男性的时候，需要再想想，是哪些女性超越了男性？如果贸然将机会留给男性，那么可能那些处于劣势背景的女性就失去了公平受教育的机会。另一方面，中国和美国的发现截然相反，比如美国的研究发现，来自劣势家庭背景的女性更容易比男性获得教育上的优势，而中国的研究发现，来自优势家庭背景的女性更容易比男性获得教育上的优势。这种对比的视角可以让受众理解社会文化、制度等因素对于身边的不平等的形塑作用，展现了社会学的想象力。

本讲座希望大家能更好地理解社会不平等的复杂性，锻炼批判性思维，多思考身边出现的一些言论/现象的合理性，比如“男孩危机”等等；另一方面，中美的比较视野会使大家意识到社会背景（文化、体制等等）的差异，会让大家反思一些“想当然”的事情。

“每个人都生活在某种文化和制度中，这些社会面的因素会影响每个人的行为和观念，一个人以为他所拥有的个人自由意志可能只是一个伪命题，它被社会力形塑着。”

【讲座内容】

这次讲座内容主要包括两篇文章，第一篇是王亚鹏基于中国背景发表在《Social Science Research》的学术论文；第二篇是Buchmann and DiPrete发表在《American Sociological Review》上的文章，基于美国背景的叙述视角。

01

Closing the Gender Gap in College Attendance: Variation by Family Background in China over Time.

大量的研究证实了大学入学率和完成率的性别差距正在逆转的全球趋势，女性逐渐达到平等甚至超过男性。虽然调查结果令人鼓舞，但这项研究提出疑问：所有女性都同样受益吗？更具体地说，随着时间的推移，来自不同家庭背景的女性在大学入学率上是否与男性持平？

本研究基于2006-2015年中国综合社会调查数据，考察并比较了文革、改革开放、大学扩招三个世代的高等教育入学机会的性别不平等现象，并探讨了家庭背景如何影响高等教育入学机会的性别不平等等问题。

研究发现，高等教育入学机会的性别不平等逐渐减小，女性在文革和改革开放两个世代落后于男性，而在大学扩招世代获得了与男性平等的入学机会。然而，基于家庭背景的差异日趋扩大，从文革到大学扩招，家境较好的学生上大学的机会相较于家境较困难的学生更容易，这侧面验证了“寒门”越来越难“出贵子”的观点。此外，高等教育中的性别不平等愈来愈取决于家庭背景，尽管家境较好的女性逐渐取得了和来自同样景的男性平等的入学机会，甚至比男性更占优势，但是家境较困难的女性在大学入学上依然落后于来自于同样家境的男性。

本研究引入家庭背景这一调节效应，有助于我们更深入地理解高等教育机会中的性别不平等问题。表象上的女性教育优势有可能掩盖来自非优势家庭的女性的持续劣势，这不利于政策制定者解决高等教育性别不平等问题。因此，学者和政策制定者要关注来自于非优势家庭的女性的教育经历，以更好地解决教育性别不平等问题。

02

The Growing Female Advantage in College Completion: The Role of Family Background and Academic Achievement.

在短短的几十年里，大学毕业率的性别差距已经从偏向男性转变为偏向女性。这项研究首次广泛评估了女性在完成大学学业方面优势不断扩大的原因，考虑了家庭资源以及学业成绩和大学毕业途径中的性别差异对性别差距扩大的影响。

对美国社会综合调查数据的分析表明，女性在大学毕业方面的优势趋势因家庭出身状况而异，对父亲受教育程度低或缺席的家庭中的儿子不利。对全国教育纵向调查 (NELS) 数据的额外分析表明，女性优异的学业成绩在大学毕业率的性别差距中起着重要作用，但这种作用只在上大学之后才出现。对于出生于 70 年代中期的 NELS 人来说，女性在完成大学学业方面的优势在父亲受教育程度低或缺席的家庭中仍然最大，但目前扩展到所有家庭类型。结合女性接受高等教育的积极性，与家庭背景和学业成绩相关的资源的性别差异在很大程度上解释了女性在完成大学学业方面的优势。