高等教育入学机会中的性别平等，远没有真正实现；与此同时，中小学教育中的“弱男生”现象也是不争的事实，已经引起教育界内外的高度重视。这同样是个世界性的现象。由于缺乏研究，对这一现象并没有令人信服的解释。

　　最近，关于安徽高考考生“阴盛阳衰”的报道被作为“失实报道”而辟谣。先前报道的女生占85%与事实不符，安徽省今年上线男女考生的比例分别为56.76%、43.24%；录取学生的男女比例分别为55.71%、44.29%.尽管消息有误，大学校园里女生越来越多却真实无误，这一趋势从上世纪90年代末就开始了。首先是越来越多的高考女状元夺人眼球，而且她们逐渐打破学科界限的常规，理科女状元也后来居上，不让须眉。宏观的数据，全国普通高校考生中女生的比例，大致以每年0.8个百分点的速度提高，今年约为48%，以这样的速度，再过3年即可超过男生。京津沪等大城市则从1997年起，考生中女生的比例超过男生，持续至今。文科院校，尤其是师范、外语、医药类院校，早已成为女生的大半边天，一些学校在进行情境会话教学时只能以女生模拟男性，甚至无法组织男队参加体育比赛。显而易见，女生的大量增加，显示的首先是在独生子女背景下，基础教育、高等教育机会扩大对性别平等的积极促进。

　　除此之外，这一现象究竟是否正常、是否应试教育的一个后果？我也曾经有这样的疑虑，后来做了一些实证研究，发现并没有充分的依据。例如，高中生对考试性别优势的评价，男女生的意见比较均衡，多数认为没有什么区别，认为男生更有优势的比例略多。进一步地了解，大学生“女多于男”其实是一个世界性的现象。根据联合国的统计数据，1994年世界高等教育中女性所占比例平均为47%，日本为44%、巴西为53%，法国、美国、加拿大均为55%，俄罗斯则高达86%，如何解释，并不简单。

　　教育中性别差异的复杂性，还体现为性别比后面更多可以辩识的内容。女性在教育系统中的分布大致是这样的：在我国各个层次的教育中，女生比例均低于男生，只有在中专阶段远远高于男生。在高等教育的各个层次，女性的比例都在增加，以女博士的增幅为最大，其次是本专科生和硕士生。与大学生总体性别差距缩小的趋势相反，农村学生中的性别差距却在扩大，农村男生的增幅显著大于女生，新增加的女性高等教育入学机会，更多地为城市女生所获得。而且，女生在高等教育系统中的分布，较多集中在较低层次(专科、高等职业教育等)、较弱的学校和较冷门的学科专业。这一特点同样具有共性：高等教育的迅速发展，带来的是妇女大量进入高等教育，但却是“和男性不同的高等教育。”在许多发展中国家，非正规大学中的女生数都超过大学中的女生数。

　　高等教育入学机会中的性别平等，远没有真正实现；与此同时，中小学教育中的“弱男生”现象也是不争的事实，已经引起教育界内外的高度重视。这同样是个世界性的现象，在欧洲和香港的中学，均存在“女强男弱”的情况，虽然原因可能并不相同。许多国家已经正视和研究这一现象，提出“不让男生过早掉队”的教育目标。西方国家的一种解释，认为受大众媒体和流行文化的影响，学校中存在着一种ladculture(少男文化)，认为体育发达、个性张扬、对学业不甚重视的男孩更酷，而对认真学习的男生较为鄙视，从而影响了男生的学业成就。

　　总体而言，我们对教育过程中的性别差异和性别平等十分缺乏研究。回到高考考生“女多于男”的现象，令人奇怪的是，这一现象不仅发生在京津沪等大城市；而且在内蒙古、青海、新疆这3个经济欠发达的民族地区早就出现了。1991年新疆高考女生的比例即达50.8%，而当时全国的这一比例仅为36.0%.由于缺乏研究，对这一现象也并没有令人信服的解释。

　　杨东平 作者系北京理工大学教授