【作者简介】张竞月，吉林大学哲学社会学院;刘志发，吉林大学哲学社会学院

【文章来源】《社会建设》2024年第6期

【内容提要】学习内在动机作为推动学生学习的内部动因，能够显著影响学生的求知欲、意志力和学习表现。本文使用“西北青少年社会资本与福祉纵向研究”的基线数据，通过线性回归和路径分析模型考察父母的情感支持、生活、管教参与和西北青少年目标专注度与学习内在动机之间的关系。研究发现，父母的情感支持、父亲生活参与以及母亲对青少年的管教能够通过影响青少年的目标专注度，进而促进青少年的学习内在动机。该研究探析了在教育资源相对稀缺的情况下，如何通过改变父母的教养参与提升青少年的学习内在动机。

【关 键 词】青少年；学习内在动机；父母情感支持；父母生活参与；父母管教参与

【全文链接】https://shjs.ruc.edu.cn/CN/Y2024/V11/I6/142